Taller de diseño
urbano 1
Licenciatura en urbanismo
La presente propuesta se destina al trabajo pedagógico con
aproximadamente 45 estudiantes del
primer semestre de la licenciatura de urbanismo, en ka facultad de arquitectura UNAM, del nivel básico y se apoya en
las disposiciones que busca cumplir el Plan de Estudios de la Licenciatura como
documento rector de la misma (formación básica con conocimientos y habilidades
bien establecidos y estímulo a la capacidad creativa), y su descripción en
cuanto al perfil de ingreso del estudiante (capacidad creadora, de análisis y
síntesis. Habilidad para expresarse gráficamente y mediante maquetas). Se
propone iniciar esta disciplina con el trabajo sobre el desarrollo o mejora de
habilidades del pensamiento, mediante la práctica, el entrenamiento y la
experiencia.
Este es un curso para ser desarrollado en 4 meses, donde la
característica de los contenidos es en la primera fase o etapa apoyar a los
estudiantes para que desarrollen o mejoraren habilidades que tienen que ver con
el pensamiento literal, básico o general, como son la observación, la
percepción, la clasificación, identificación etc. Estas se refieren a los
procesos que permiten obtener información precisa y ordenada de las
características de un espacio o lugar urbano, objeto de observación. A partir
de aquí se pueden desarrollar habilidades más complejas en la segunda parte del
taller, con contenidos que tengan que ver con la solución de problemas de un
lugar de determinada complejidad (espacios en los que los elementos que lo
componen son de pocas clases diferentes y se pueden agrupan en pocas categorías
para su identificación).
En dicha etapa, el objetivo es desplegar las habilidades del
pensamiento creativo y complejo (específico), las cuales involucran capacidades
de juicio, evaluación, desarrollo de nuevas ideas y combinaciones de ideas, en
su vertiente del diseño urbano y mejoramiento de la calidad espacial.
Finalmente la capacidad para resolver problemas, punto fundamental en el
trabajo de diseño urbano.
Esta propuesta presenta los siguientes contenidos:
- Conceptos
básicos y definiciones: Observación, identificación, caracterización.
- Percepción:
lo visual, lo auditivo, lo háptico, lo kinestésico, lo olfativo.
- Atributos
del espacio público
- Elementos de
composición urbana:
Factores
espaciales: límites del espacio envolvente.
Factores
estructurantes: eje, simetría, jerarquía, ritmo, repetición, pauta.
Factores de
dimensionamiento: Escala, proporción, textura.
- Método para
la solución de problemas urbanos, proyectos de baja complejidad: Observación,
recopilación de datos, formulación, síntesis y evaluación.
Estrategia del trabajo
colaborativo y herramientas de comunicación
Para que el aprendizaje colaborativo y la utilización de las aplicaciones
y herramientas sea productivo o exitoso, se debe tener en cuenta entre otros,
estos importantes factores:
1.
La
motivación y la participación para crear las condiciones y el clima para establecer
una comunidad de aprendizaje por parte del profesor.
2.
La
selección adecuada de aplicaciones que facilitan la comunicación y
colaboración.
La estrategia que se propone para utilizar en el trabajo
colaborativo incluye diversas aplicaciones en Internet, que permiten la
comunicación y colaboración entre los estudiantes, aunque no se encuentren en
una misma ubicación geográfica mediante
el uso de páginas Web.
Grupos virtuales: En estos espacios de la Internet los
estudiantes pueden crear libremente su comunidad virtual para comunicarse sincrónica
o asíncrónicamente y para compartir archivos e información. Generalmente hemos usado
el grupo en MSM de Hotmail, Facebook y Google Groups, con buenos resultados.
Correo electrónico: El conocido e-mail permitirá la comunicación
en texto entre estudiantes sin importar el lugar de ubicación. En todos los cursos usamos el correo
electrónico de manera directa para la comunicación e información efectiva, de
manera asincrónica.
Foros para debate
o discusión: Un medio de comunicación entre los estudiantes del taller para la construcción
de conocimiento mediante la retroalimentación y respuesta a preguntas
realizadas por los participantes. Estos serán cerrados para la comunidad
estudiantil para la socialización del curso específico sobre temas específicos.
Blogs: Un espacio para escribir y publicar una
recolección de eventos, compartir información, ideas, conocimientos con otros,
de acceso restringido para el grupo de taller de diseño urbano.
Wikis: Estas páginas web puedes ser
visitadas y editadas por cualquiera con acceso a Internet en cualquier lugar donde
se encuentren los estudiantes En el curso se ha utilizado el documento
colaborativo de Google Docs. El aprendizaje colaborativo se da por la
construcción de documentos en el desarrollo de documentos sobre diagnóstico
urbano entre los estudiantes.
Procedimiento para
aplicar la estrategia colaborativa
Se usará la consulta en bibliotecas digitales de la Internet como
fuente de información y recursos para localizar
físicamente los lugares urbanos y la información acerca de estos. Se
utilizará el correo para enviar información específica y complementaria acerca
de su historia, sociedad, cultura etc. Los estudiantes aprenderán a encontrar
información fidedigna textual y de imágenes, recreando el lugar mentalmente y
complementando información de manera grupal y colaborativa. Se hará uso
adecuado del lenguaje.
Se realizará el análisis de los resultados, selección de
sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida mediante
los foros de debate y discusión para la construcción de criterios para definir
la credibilidad de la información obtenida.
Los alumnos aprenderán a analizar sus ideas al mismo tiempo y
compartir y descartar información requerida. La actividad se realizará en
equipos de tres estudiantes como formación actitudinal y de enriquecimiento
y para la utilización de chat para
discutir en tiempo real y vínculos con grupos con fines de estudio. Uso de
Wikis para producir información de manera colaborativa (Google groups) con
fines de estudio. Se utilizará el lenguaje adecuadamente.
Los alumnos crearán
contenidos en el ámbito académico, cuya información puede utilizarse por otros estudiantes internos y
externos al grupo, mediante la subida de información en presentaciones a un
blog creado por ellos.
Recursos de
información
Publicaciones electrónicas
Buscadores: Se
utilizarán los siguientes
Recomendaciones
El desarrollo de las sociedades está reclamando una educación
más dirigida al trabajo en equipo. Se debe cambiar el papel tradicional de los
estudiantes de observadores o espectadores a un papel activo y hacerlos
partícipes de proceso de aprendizaje.
Debemos incentivar a los estudiantes a trabajar
cooperativamente ya que es una motivación para aprender de los demás, docentes
o compañeros, donde se enriquece el conocimiento, aumentan sus habilidades de comunicación
y con ello mejoran su ejecución académica.
Se debe motivar el aprovechamiento y la utilización de las
herramientas de la web como instrumentos que median el conocimiento y la formación,
y no como fin per se.
Si se habla de constructivismo, se debe ahondar en su
estudio, utilizando a fondo esta línea educativa integral y no usándola como
una mera técnica didáctica.
Fuentes imagen
Referencias de
consulta
